Internet, jeux vidéo … À l’ère des technologies avancées, des flux d’images visuelles affluent généreusement sur les enfants. Il convient de les aider à s’y habituer – fixer les limites et aider à évaluer de manière critique ce qu’ils ont vu.
Idées de base
- L’infectivité des émotions. Les images visuelles sont infectées par des émotions, ce qui rend le spectateur soumis à toute suggestion.
- Dans un essuyage du corps. Devant l’écran, la vision et l’audition sont «déconnectées» des sensations corporelles, tandis que le corps accumule la tension nerveuse.
- Le réchauffement (parfois) est utile. Internet et les jeux vidéo ne me permettent pas de m’ennuyer, bien que l’enfant en ait besoin pour développer un "I" indépendant.
Nos contemporains sont capables de s’asseoir pendant des heures avec des écrans et des moniteurs, avec le plaisir de se rendre au pouvoir de la réalité virtuelle. Le film culte "Matrix" est une métaphore impressionnante des autorités, qui sont capables d’acquérir des flux vidéo sur nous. Néanmoins, nous, adultes, nous accrochons régulièrement aux écrans, puis effrayons comment nous dépendons d’eux.
Et comment la télévision et l’ordinateur affectent nos enfants? Faire toutes sortes de Spiderman et des cyborgs se transforment en marionnettes agressives?
«Il est utile de se souvenir du docteur médiéval de Paracelsus, qui a affirmé que tout était du poison et que tout est un médicament et que seule la mesure détermine la différence», explique Galina Kucherova, enseignant-psychologue. – Si un ordinateur ou une télévision fait partie intégrante de notre vie quotidienne, nous devons établir la bonne distance entre eux et nous-mêmes afin de maintenir la capacité de contrôler les émotions, l’opportunité de penser et de voir de manière critique – regarder ou pas regarder combien de temps et quoi exactement ».
Visions enchanteresses
Les images visuelles sont un fort moyen d’impact sur la conscience, y compris à travers des émotions qui sont facilement infectées par les spectateurs. Accepter les informations activement, par exemple, lors de la lecture, le cerveau génère des potentiels électriques avec une fréquence de 14-40 vibrations par seconde (le soi-disant bêta-rythme), et lors de la recherche du téléviseur, il passe dans un mode de fonctionnement lent (alpha rythme, 8-13 oscillations par seconde). C’est un signe que nous sommes détendus, l’attention n’est pas concentrée.
«Un effet similaire se produit en raison d’une forte diminution de l’activité de l’hémisphère gauche, qui est responsable du traitement analytique de l’information et de la pensée logique», explique le neuropsychologue des enfants Nikolai Voronin. – ainsi que pendant une transe hypnotique, une personne perçoit sans critique les informations, l’absorbe sans réfléchir.
Le cerveau de l’enfant est beaucoup plus sensible aux effets d’écran directs, car les enfants ont «filtration» des informations et des compétences n’ont pas eu le temps de se former: l’enfant absorbe tout de l’écran, comme une éponge.
Que faire aux parents
Une variété d’activités. En notre pouvoir de limiter le séjour de l’enfant au moniteur ou à la télévision afin qu’il puisse trouver du temps pour d’autres types d’activités, une lecture et un jeu, des cours et des sports, des promenades et des communications.
Pensez aux concepts de "l’image" et de "réalité". Il est nécessaire de reconsidérer les deux croyances répandues que nous diffusons aux enfants: que l’image visuelle est identique à l’objet réel et que tout perçoit également cette image – tandis que chaque perception est individuellement. Pour cela, les adultes avec enfants en valent la peine:
- Analyser le "composant technique" de ce que vous voyez à l’écran. Appuyez sur l’image pour considérer l’image, examinez le storyboard, discutez des parcelles consacrées à la création d’effets vidéo dans un blockbuster particulier;
- Essayez de créer des images similaires avec les enfants à l’aide de photos, de caméras vidéo, de programmes multimédias;
- Posez le plus souvent la question de savoir s’il est possible en réalité ce que vous voyez sur le moniteur. Par exemple, conduire une voiture à une vitesse de 200 km par heure le long d’une route de montagne étroite et ne rien couper;
- Discutez et comparez ce que chacun de vous a vu après avoir regardé le même film ou le même rapport.
Parler d’émotions expérimentées. Les images visuelles sont utiles pour notre psyché, si nous pouvons exprimer en mots qu’ils nous font ressentir. Intéressé par ce que les enfants voient sans critiquer, leur demander de généraliser et d’exprimer (à travers les mots, les dessins, les jeux) ce qu’ils ont vu. Soyez prêt à vous expliquer ce que vous ressentez et pensez à ce que vous voyez. Ce "travail" est nécessaire si les images visuelles sont très affectées par nous et font une forte impression sur les enfants.
Vision et entendre
Lorsque nous regardons la télévision, jouons à des jeux sur un ordinateur ou une tablette, la vision et l’ouïe semblent être séparées des autres sensations physiques. Dans ce cas, les mouvements du corps ne sont réellement rien, et la tension corporelle s’accumule tranquillement.
L’enfant de l’ordinateur joue ses mains, se projetant mentalement sur son double se déplaçant à l’écran. Mais en même temps, il convient de se rappeler que les enfants n’apprennent quelque chose que lors de véritables actions physiques et manipulations. De plus, fasciné par les capacités de son «héros», le jeu de l’enfant risque d’être prêt à accepter les caractéristiques du monde physique réel et à surmonter ses restrictions.
Si l’enfant reste souvent un sur un https://pharmaciefr24.com/acheter-stromectol-ivermectina/ avec l’écran, son indépendance et son activité peuvent être déprimées
«Le garçon de onze ans m’a dit qu’il n’aimait pas marcher parce que cela lui provoque des sensations douloureuses», explique Claude Allar, un enfant psychiatre et psychanalyste. – Après l’examen, il s’est avéré que la marche semblait difficile pour lui et a provoqué la frustration par rapport à la façon dont il pouvait se déplacer à l’écran.
«Dans la réalité virtuelle, l’enfant est habitué à ce qu’il puisse courir à l’envers, pénétrer dans un gâteau, puis se lever et courir,« Pour lui, l’impossibilité de tels mouvements n’est pas évident », confirme Nikolai Voronin. -Les enfants passant trop de temps devant le moniteur peuvent ne pas être formés coordination visuelle-moteur: ils se déplacent, fermant les coins. Il y a des problèmes avec la coordination audio-moteur afin de localiser le son dans l’espace, pour comprendre d’où il vient ".
Conscient du jeu, l’enfant ne peut pas contrôler le temps passé devant le moniteur. «Chez 73% des enfants, même un court travail sur l’ordinateur provoque de la fatigue», explique Galina Kucherova. -Anxiété, la distraction et la fatigue commencent à apparaître déjà à la 14e minute. ".
Un passe-temps fixe peut conduire au développement de la myopie ou à un ensemble de poids excessif. "De plus, avec des effets prolongés du rayonnement dans le corps, des changements peuvent se produire associés à la libération de l’hormone de mélatonine, responsable de la régulation du sommeil", ajoute Nikolai Voronin. – L’enfant peut mal s’endormir et marcher lentement et somnolent pendant la journée. ".
Découvertes et restrictions
D’un autre côté, les gadgets modernes offrent de nombreuses opportunités de développement intellectuel.
«Il existe de nombreux jeux qui développent la vitesse de réaction chez les enfants, la mémoire visuelle, l’attention, la pensée logique – certains d’entre eux sont déjà utilisés dans la maternelle», explique Galina Kucherova. – Pour les écoliers seniors, un ordinateur, Internet est d’une grande aide dans la réception rapide des informations nécessaires ".
Les écrans et les moniteurs sont en mesure de devenir assistants pour les enfants, à condition que nous nous souvenions à la fois des limites de leurs capacités et des propriétés négatives.
"Si un enfant reste souvent un sur un avec un écran, son indépendance et son activité peuvent être déprimées", prévient la psychologue Elena Smirnova. – Le moniteur prive son regard, il regarde sans réfléchir, son imagination est déconnectée. Et pour le développement de la pensée figurative, il est utile pour un enfant d’apprendre à imaginer quelque chose qu’il ne peut pas voir: les mêmes extraterrestres, un personnage d’un livre, un jouet qu’il lui décrit ».
"Teachy" aidera à faire face à l’anxiété, mais cela apprendra à transférer la séparation du parent au détriment de
De plus, l’alternance constante des images rend difficile le développement de la pensée critique et de l’évaluation des nuances de ce qui se passe. «Le flux d’images vidéo ne laisse pas une pause pour réfléchir, travailler avec des informations», explique Nikolai Voronin. – Grâce à l’analyseur visuel dans le cerveau de l’enfant, il y a un flux d’informations non-stop direct, une surcharge se produit ».
Conclusion: La communication avec une tablette, un ordinateur et d’autres appareils devraient être dosés. «Les enfants jusqu’à cinq ans sur l’ordinateur sont préférable de ne pas être du tout, les enfants de six ans ne dépensent pas plus de 20 minutes par jour, les écoliers – nul plus de deux à trois heures avec des interruptions», Galina Kucherova résume Galina Kucherova.
Obstacle à l’indépendance
Un petit enfant gagnera à peine l’indépendance s’il est enchaîné à l’écran. En l’absence de maman, "Telena" peut compenser son anxiété. Mais elle l’empêche d’apprendre à transférer la séparation au détriment de ses propres forces, développant la présence d’un «parent intérieur» avec l’aide d’encourager les images et les mots qui doivent être inventés afin de ressentir la sécurité et le confort.
De plus, les consoles de télévision et de jeu ont une force si attractive qu’il est difficile pour les enfants de se détacher d’eux. En même temps, l’enfant ne subit jamais l’ennui … mais c’est l’ennui qui est le sentiment nécessaire pour prendre une décision d’agir activement. «L’enfant plonge dans un ordinateur ou une réalité de la télévision et ne peut passer à rien d’autre», explique Elena Smirnova.
Socialisation artificielle
Le moniteur prend un temps qui peut être consacré à une véritable communication. Assis devant l’écran, l’enfant communique avec des personnages vidéo, mais une telle interaction n’est qu’un substitut de réel. La vidéo et les dessins animés n’ont pas besoin de nous, nous en avons besoin.
«Les enfants qui sont surmontés par les jeux informatiques ne savent pas comment communiquer et jouer avec des pairs, sauf discuter de ces mêmes jeux», explique Elena Smirnova.
«Dans le monde virtuel, un enfant peut se sentir comme un souverain qui contrôle les gens et les éléments», explique Galina Kucherova. -Il il n’est pas responsable de ses actions et actions, tandis que dans le monde réel, il peut être attendu par des évaluations négatives et la nécessité de changer quelque chose en lui-même ".
De plus, les images et les personnages virtuels sont souvent conçus et dessinés si brillants, attrayants qu’en comparaison avec eux, l’environnement réel peut sembler assez terne et inintéressant pour les enfants.
Comment se rapporter à des scènes de cruauté
Dans les films modernes et même les dessins animés, ils ne sont pas rares. Comment cela affecte-t-il le comportement des enfants? Le psychanalyste américain Bruno Bettelheim a souligné que les enfants avaient besoin d’un certain degré de cruauté dans les parcelles, car cela les aide à apprendre à se comporter correctement pour de tels sentiments, car ils surviennent dans la vie.
«Les principes et les sentiments opposés – le bien et le mal, l’amour et la haine – une partie de notre monde intérieur», explique l’analyste des enfants Tatyana Shatunova. – Les films de haute qualité sont capables de démontrer aux enfants comment vous pouvez "traiter" avec ces sentiments. Mais dans tous les cas, vous devez sélectionner soigneusement un arpenteur télévisé ".
"Un excès de vidéo et de jeux brutaux est chargé d’une menace pour" infecter "l’enfant d’agression", Galina Kucherova est sûre. «Il peut travailler comme un mécanisme pour s’identifier au héros agressif principal, dont les actions sont justifiées au cours du script.».
Selon un certain nombre d’études, la plupart des enfants ont montré de l’agressivité après avoir regardé les scènes de violence, surtout quand il leur semblait «impuni» ou lorsque l’agresseur a demandé leur objectif et a reçu ce qui était souhaité. L’American Academy of Pediatrics avertit que souvent le contact avec de telles scènes fait avancer les enfants, l’habitude de résoudre les conflits avec les méthodes de force, peut les rendre insensibles aux autres et, avec cela, à former une image effrayante du monde environnant.
Enfin, de telles scènes peuvent provoquer un excès d’émotions ou de confusion de sentiments: plus l’enfant est petit, plus il est enclin à se souvenir d’un acte d’agression individuel en dehors de son lien avec le contexte, sans sa compréhension.
Dans tous les cas, nous nous souviendrons que la puissance de suggestion de tout trafic vidéo est énorme, et notre tâche n’est pas d’isoler les enfants des écrans et des moniteurs, mais d’enseigner comment les utiliser raisonnablement dans la vie quotidienne.
